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太原市教育局今年将落实教师实施教育惩戒的制度，你们支持吗？
看到题主的问题以及提供的资料，作为一名三十多年教龄的老师，心中是五味杂陈，很有些不知所措！
从教育的角度来说，教育需要惩戒；但作为一名教师，我又很有些担心，科学技术会被人把应试教育打造的更加精致，惩戒会不会成为应试教育的帮凶，给应试教育树立了权威！
上面我说过，我是一名老教师，在我三十多年的黑白生涯中，我惩戒过不学习的学生，我体罚过不遵守纪律的学生。那都是刚参加工作的时候，那时家长就光明正大的告诉你，孩子不听话，该打就打，该骂就骂，加上自己年轻，教育学生方面缺少经验，于是动过手，家长没有一个人为此找过我。
现在时代不同了，在管理学生时，依然有家长会和我说，大胆管就是，出不了事的。但我虽然有时给与不遵守纪律的学生小小的惩戒，体罚学生已经是彻底根绝。
我知道，就是上级三令五申严禁体罚和变相体罚学生时，体罚现象也没有彻底的杜绝，总有教师因为体罚学生而屡屡被家长、学生告到上级部门。
为什么这种情况屡禁不止呢？我认为这都是应试教育惹的祸！上级不以分数、升学率衡量学校，学校不以分数衡量、考核教师，谁会自寻烦恼？
学生越来越不听话，越来越不爱学习，越来越难管，这一切的理由就是来源于全力以赴的应试教育！热衷于应试教育者，就希望教师拥有惩戒权，以此强迫学生考试出成绩！
现在孩子的确不好管理，是想，一所学校，一天的时间都强迫孩子趴在课桌上写写写，算算算，没有了说笑，没有了自由，甚至没有了发泄……孩子受管理吗？
所以，一切的根本原因就是越来越精致的应试教育！时代在变，而教学方式一直停留在远古，师生之间、家校之间，学校与社会之间，没有矛盾才是真正的不正常！
看看我们的教育，职称改革、绩效工资，包括即将全面实施的县管校聘……哪一项不与应试有着千丝万缕的瓜葛？不从根本上解决问题，只是头疼医头，脚疼医脚的应对，是难以治好教育中的固疾的。
因此，我要说，教育需要惩戒，但是作为教师，一定要慎用！
一己之见，欢迎共同探讨教育问题。
我是数学逆袭课，首先我的观点是支持把惩戒权还给老师，毕竟教育惩戒在我们的教育活动中，是能够维护我们教育的正常秩序的。但是必须是合理的惩戒，才能让我们的教育得到它应有尊严！
一、教育惩戒的兴衰
1、兴
- 我们中国从古代到近代，老师作为权威，老师是拥有一把戒尺的来行使惩戒的。
鲁迅先生就在文章中曾经写过，小时候因为迟到，被老师用戒尺打了手掌，他铭记于心，并在桌上刻了个早字，从此再也没有迟到过。
2、衰
- 从21世纪后半叶开始，受西方影响较深，大家的法制意识的增强，并且教育理念得到更新，掀起了了反对教育惩戒的狂潮。
前几年，湖南株洲有一名三年级的小女孩，上学迟到，被老师罚站了几分钟。某派出所的副所长也就是女孩的爸爸，知道后，开着警车到学校里，把老师带走，并关押了7个小时。
江苏省常州一位校长哀叹：“我们现在对学生过度的保护，家长过度干预，老师失去了一种管教的权力。”
二、教育惩戒的困境
现在在我们教育中就面临了一个很尴尬的问题：教育的惩戒到底该何去何从？
1、我们现在的学校中，确实存在极个别的老师，有着不合理的教育惩戒活动。
- 俗称一颗老鼠屎坏了一锅汤！就是这么一小撮人，败坏了整个教育的名声！
- 这使得教育惩戒的弊端无限的放大，与大家心中的合理性教育方法相差太大，被大家口诛笔伐，所以大家经常看到网络上一提到老师，各种负面的语言层出不穷。
2、现在相当多的教师害怕舆论，害怕家长，于是就走到了另一个极端，不敢给学生任何“惩戒”。
- 没有规矩，成不了方圆，青少年在成长过程中会犯错，适当合理的惩戒也所必需的。
- 但是我们国家并没有给，需要惩戒权的老师，明确的参照标准，所以我们应该考虑的是如何合理运用惩戒。而不是完全抛弃了惩戒权。
三、教育惩戒的前路
- 现在好消息来了，太原市教育局今年提出落实教育惩戒制度，明确惩戒的权限和范围，每位老师手持“戒尺”，让每一位同学心怀敬畏。
毕竟“没有爱的教育是苍白的，没有惩戒的教育是不完整的。”
结束语：
有人说过：好的教育，必然是宽严相济、奖惩分明的；好的老师，必然是管教同步、严慈同体的。是时候把“合理惩戒权”还给老师了。
我是数学逆袭课，专注于培养数学黑马，致力于探讨教育问题，如果你也有兴趣，欢迎关注我，我们共同探讨，一起进步！
作为一名普通教师，三石并不支持太原市教育局的做法。
首先要说明的是，对于教师惩戒权，三石是支持的。在现在的教学实际中，老师对学生的管理大多处于无力状态。
很多人都质疑老师为什么不管学生？其实，并不是老师不想管，而是不敢管。在现行的法律法规下，老师合法合规的管理手段只有一个——批评教育。其他的方式，很容易被划入体罚、变相体罚等侵犯学生合法权益的情形。
太原市教育局要求落实教育惩戒制度，本是好事，三石为何不支持呢？
1.教育部的正式规定，暂时还未出台
2019年11月，教育部印发《中小学教师实施教育惩戒规则（征求意见稿）》。该文件引发了教育系统的广泛讨论，广大教师欢呼“春天要来了”。
但要知道，教育部发布的只是征求意见稿，并不是正式的文件。各地教育部门的各种规定，都要依据教育部的正式文件作出。
太原市教育局要求今年落实教育惩戒制度，如果年内教育部并未出台正式文件，这个制度该如何落实？
太原市教育局的做法，未免操之过急。
2.现行的法律法规，暂时还未修改
无论是《教育法》《义务教育法》，还是《未成年人保***》《教师法》，对保障学生的合法权益都有明确的规定。而教育部发布的征求意见稿中，许多惩戒措施是与现行法律规定有冲突的。
比如，征求意见稿中，严重惩戒的措施有以下几种。
按照该意见稿，学生的***行为，如欺凌同学、辱骂殴打教师等，老师可以提请学校给予学生停课或者停学，要求家长带回配合开展教育。
但按照《义务教育法》的规定，学生有平等接受教育的权利，学校、教师、家长要保障学生接受教育的权利。
规定中说可以回家反省，法律说不行，作为学校和教师，应该按哪一个执行？
如果执行教育部门的规定，让孩子回家反省，家长因此将学校、老师***到***，又该如何处理？***审理此案，是按法律规定还是按部门规定呢？
由于相关的法律法规尚未修改，要求今年落实教育惩戒制度还存在着不小风险。
3.从不敢惩戒到敢于惩戒，老师也需要一个适应过程
最合理的情况是这样的：教育部发布正式文件，相关法律得到修改，教师惩戒成为合法合规的职务行为。
有了法律、规定的支持，教师就敢惩戒学生了吗？恐怕短时间内，未必有多少教师敢于尝试。尤其是教龄十年以上的老师，好不容易适应了“不打不骂不体罚”的教育方式。现在教育局说可以罚，依法依规罚，老师也需要慢慢适应。
三石认为，相比“不打不骂不体罚”，依法依规惩戒学生需要的适应时间更长。
结语
综上所述，太原市教育局要求落实教育惩戒制度，出发点固然很好，但要求今年落实，未免操之过急。个人建议，还是先等等教育部的正式文件为好。
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